Анализ неудачного урока

• Учитель весь учебный материал рассказывает сам, учащиеся пассивны.
• Учитель в готовом виде собщает факты, поспешно переходит от одного вопроса к другому, не считаясь, успевают за ним дети или нет.          
• Объясняя новый материал, учитель слушае только себя, рассказывает монотонно, длинными фразами, без нужды употребляет незнакомые детям слова.        
• Учитель не сосредоточивает внимание учащихся на главном, перегружает их память второстепенными деталями       
• Объяснение не прерывается вопросами к классу; учащиеся не учатся наблюдать, размышлять, обобщать.      
• Учитель объясняет урок, хотя учащиеся занимаются своими делами.      
• Учителя не интересует, как материал воспринимается учащимися.      
• Учитель излагает материал теми же словами, что и учебник, не выходит за рамки учебника.        
• После объяснения новый материал не закрепляется, учащихся не ставят в ситуации, где бы они применяли полученные знания.         
• Учащиеся не подготовлены к домашнему заданию предшествующей учебной работой.         
• Учитель нерационально разбазаривает время урока: долго отчитывает опоздавших, готовит наглядность и необходимые чертежи непосредственно на уроке, "вытягивает” ученика, явно не подготовившего урок.        
• Учитель под звонок наспех сообщает домашнее задание, ограничивается сообщением параграфа и страницы.       
• Учитель успевает объяснить материал только до половины, остальное перекладывает на домашнюю работу.          
• Учитель предлагает задания, которые не требует активности мышления, не способствуют умственному развитию учащихся.      
• Учитель задаёт вопросы из учебника и в той же последовательности, что и в учебнике.        
• Учитель требует от учащихся механического заучивания, предлагает учащимся только воспроизводящие вопросы, не ставит перед учащимися проблемные, неожиданные вопросы.       
• Учитель неясно (длинно и громоздко) сформулировал вопрос, и ученик не сразу понял, что имел в виду учитель.               
• Учитель часто прерывает рассказ учащихся, не даёт собраться с мыслями, торопит ученика, вмешивается в его ответ, начинает отвечать за ученика, создаёт обстановку нервозности, портит учащимся настроение.              
• Учитель небрежно выслушивает учащихся, выспрашивает второстепенные детали, придирается по пустякам.               
• Учащиеся не знают, что от них требуют.